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2017/10/30
【活動】默示法教學方法

    因為英語是一種拼音文字,因此在入門時,我們強烈地鼓勵學生張開耳朵,感受不同的聲音,我們的焦點在聲音上,透過色卡、音板、字板、積木等教具,透過視讀、聽寫、操作等方式,一再的練習,培養學生分解及合成聲音的本能,`清楚的感覺每一個聲音,經過反覆的練習,學生具備了分析聲音、自我覺察、自我糾正的能力。不再單方面地仰賴老師,自然會積極地想要讀出生活週遭的英語,養成接受挑戰的習慣,學習的潛能與慾望就被激發。
 
教學上我們運用下列的方式和學生進行「默示法」式的溝通:

1. 色卡:經過護貝的色卡,每一張代表不同的聲音,透過一再變換的排列組合,學生專注的是聲音本身的合成和分解,脫離文字的束縛,奠定對聲音的敏感度。

2. 音板:熟悉聲音之後,代入上色的文字,學生本著分解合成聲音的能力,將文字整合進來,進而訓練學生視讀的能力。


3. 字板:當聲音的組合不再是負擔,我們列出408個常用字,內容包括人稱、顏色、數字、星期、月份、位置和一些常用的動詞,猶如彩色音標,鼓勵學生主動學習,自己發音,並進而練習音調。

4. 積木:靈活的運用積木,介紹聲音的組合、give/take、數字、位置、比較、動作先後次序,透過適當的設計,傳達語言概念的圖像(image)。

5. 手勢:技巧地運用手勢、指揮棒來傳達音調的強弱、抑揚、語言連結,暗示學生,引導學生自我糾正的能力。

6. 圖片:當學生具備了基本的語法能力,我們鼓勵他們以提出問題的方法來訓練自己,老師經由一步步的回答問題,在學生的腦海中刻畫出鮮明的圖像,學生再根據腦中的圖像,回憶所學的語法,推展出自行表達此一圖像的能力,句型是因人而異的,老師只給予是或不是的回答,學生因為長久以來習於自行推演句子,因此會不斷的嚐試說出更適切的描述。

7. 讀本:當學生具備基本的閱讀能力,我們就尋找適合的書籍,運用默示的教學技巧,引導他們無形中享受閱讀的樂趣。
 
 
 
默示法教學方法
https://market.cloud.edu.tw/content/senior/english/tp_tt/teachmethod/index.htm


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